1.- Elaboración de un blog por cada equipo de trabajo (estudiantes y profesor-tutor), con invitación expresa a los equipos de trabajo de otros centros. En el blog de cada centro asociado, se trabajarán los siguientes temas:
• Las competencias que los estudiantes alcanzarán al trabajar cada uno de los temas de la asignatura, con referencia a la profesión del educador social. Se tendrá en cuenta la discusión generada.
• Las webquest seleccionadas como las más relevantes de cada uno de los tema de estudio.
• Los ppt. de los casos prácticos seleccionados como los más relevantes de cada uno de los temas de estudio. Los ppt. tendrán voz.
• Las noticias, videos, postcard, imágenes, etc. más relevantes sobre cada uno de los temas, objeto de estudio y análisis.
2.- Colaboración con el equipo docente en la transcripción y relato de los casos prácticos que se van a trabajar desde WEbCT para el grupo de estudiantes que tendrá la obligación de examinarse.
En cada cuatrimestre, el equipo docente planteará casos prácticos para que los estudiantes aporten ideas, debatan, reflexionen, discutan, etc. Los estudiantes ACOTIC serán los encargados de “transcribir y relatar” la solución final.
miércoles, 29 de octubre de 2008
RECORDEMOS LAS TAREAS: TRABAJO INDIVIDUAL
1.- Firma del Contrato de aprendizaje. Habrá que rellenar dos (uno por cada cuatrimestre). El profesor-tutor deberá reenviarlos al equipo docente.
2.- Autodiagnóstico de la forma de aprender del estudiante, así como de las competencias TIC, para diseñar itinerarios personalizados de aprendizaje, minimizando sus debilidades y potenciando sus fortalezas. Las herramientas a utilizar:
a) Cuestionario de Habilidades para el Estudio Independiente (CHEI)
b) Elaboración e interpretación del Test Estilos de Aprendizaje, según se indica en www.estilosdeaprendizaje.es
c) Cuestionario PEYDE: Práctica Educativa y Desarrollo Emocional.
d) Cuestionario sobre las siete Inteligencias Emocionales.
EN CADA UNO DE LOS TEMAS DE ESTUDIO
• Lectura del capítulo.
• Definición y discusión de tres competencias que podría alcanzar el E. Social.
• Intervención en los foros de cada tema en el curso virtual de la asignatura (plataforma WEbCT)
• Elaboración de webquest/caso práctico con resolución del mismo y elaboración de power point para presentar al grupo-clase; (En este punto, el estudiante debe decidir el nº de webquest/casos prácticos que construirá).
2.- Autodiagnóstico de la forma de aprender del estudiante, así como de las competencias TIC, para diseñar itinerarios personalizados de aprendizaje, minimizando sus debilidades y potenciando sus fortalezas. Las herramientas a utilizar:
a) Cuestionario de Habilidades para el Estudio Independiente (CHEI)
b) Elaboración e interpretación del Test Estilos de Aprendizaje, según se indica en www.estilosdeaprendizaje.es
c) Cuestionario PEYDE: Práctica Educativa y Desarrollo Emocional.
d) Cuestionario sobre las siete Inteligencias Emocionales.
EN CADA UNO DE LOS TEMAS DE ESTUDIO
• Lectura del capítulo.
• Definición y discusión de tres competencias que podría alcanzar el E. Social.
• Intervención en los foros de cada tema en el curso virtual de la asignatura (plataforma WEbCT)
• Elaboración de webquest/caso práctico con resolución del mismo y elaboración de power point para presentar al grupo-clase; (En este punto, el estudiante debe decidir el nº de webquest/casos prácticos que construirá).
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